E ardhmja e arsimit: A jeni gati?

Imazhi nga Ernesto Eslava nga Pixabay
Me syrin e mendjes time shoh një botë plot mundësi të pakufishme: Një botë që po mësonte është e lehtë për disa arsye të buta; një botë po lexonte bëhet një kulturë dhe një mënyrë ekzistence. Kjo është një agim i ri që duhet ta përqafojmë. Kjo është e ardhmja e arsimit.

Për të arritur një të ardhme më të mirë dhe më të qëndrueshme, përpiqem vazhdimisht të krijoj një arsim cilësor gjithëpërfshirës dhe të barabartë, duke promovuar mundësi të të mësuarit gjatë gjithë jetës për të gjitha grupet në botë. Që nga momenti kam ardhur me inovacione të ndryshme dhe ide inovative për të ndihmuar në shpejtimin e mësimit dhe edukimit cilësor në të gjithë Afrikën dhe botën në përgjithësi. Kjo është për shkak të sasisë së njerëzve që kam ndikuar me veprimet e mia për të krijuar një ndryshim pozitiv.

Idetë inovative që kam zbuluar janë të bazuara në aplikimet e jetës reale të serisë Fibonacci. Kjo seri është e fuqishme përtej masës, dhe e zbatueshme në të gjitha fushat e ekzistencës, e cila nga ana e saj ndihmon krijimin e risive të ndryshme që jo vetëm që adresojnë çështjen globale me arsimin, por gjithashtu vepron si një kurë për të zgjidhur disa nga sfidat që pllakosin dhe rrethojnë Afrikën dhe në botën e gjerë.

Seritë e Fibonaçit si një qasje në adresimin e arsimit cilësor merret me idenë e një fëmije në një kohë dhe duke mos u bërë mashtrim me numrin e fëmijëve që nuk kanë qasje në arsim cilësor.

Në formën e tij më të thjeshtë, kjo seri përfaqësohet si: 0 - 1- 1- 2 - 3 - 5 - 8 -13. Kur fëmijës i jepet qasje në arsim cilësor me gjerësinë për të nxjerrë potencialet e tij të plota, ai zhvillon aftësi dhe aftësi të rralla që përkthehet në një forcë të afërt duke bërë të mundur ndikimin edhe më shumë te njerëzit për shkak të forcës arsimore të arritur më parë. Në këtë thelb, një fëmijë i cili sigurohet të gjitha burimet e nevojshme për rritje të shpejtë dhe përparim mund të bëjë dy herë më shumë sesa një fëmijë që merr arsim në një mënyrë ortodokse.

Dr. Sugata Mitra, një sipërmarrëse revolucionare, kreu një eksperiment për të treguar se me ndihmën e kompjuterëve, fëmijët mund të mësojnë ndonjë gjë vetë. Ai e quajti këtë eksperiment - vrimën në mur. Një kompjuter me qasje në internet u instalua në portën e një prej lagjeve të lagjes në Nju Delhi. Fëmijëve u lejohej të përdorin kompjuterin pa ndonjë udhëzim të duhur nga një mentor ose një instruktor. Ja dhe vini re, ata ishin në gjendje të mësojnë veten si të shfletojnë në internet dhe të përdorin aplikacione themelore. Imagjinoni mundësitë e pafund nëse secila fëmijë do të kishte qasje në profesionistë dhe mentorë, ai që është i zhytur thellë në shpërndarjen e arsimit cilësor.

Ju nuk mund të jepni atë që nuk keni. Për të dhënë një arsim cilësor, ju duhet të jeni të zhytur thellë në një

Inovacioni përçarës

Koncepti i kurbës S

Me kalimin e kohës, shkenca ka krijuar shumë pika të dobishme dhe kjo ka çuar në një seri lojrash dhe risish teknologjike që shpesh përpiqen të rrisin cilësinë e arsimit. Këto risi dështojnë jashtëzakonisht shumë për të marrë parasysh spontanitetin e një fëmije dhe sa i hutuar mund të jetë një fëmijë, pasi ai merret vetëm me risi të qëndrueshme ose akoma më mirë, risi të vazhdueshme. Fëmija bëhet i varur nga përdorimi i vegël teknologjike duke harruar në thelb të vërtetë, bukurinë dhe bindjen imagjinative që sjell bota. Sebastiao Rocha ka krijuar më shumë se 200 lojëra për të mësuar praktikisht çdo lëndë në botë. El Sistema, një program muzikor i veprimeve shoqërore, përdor një violinë si një teknologji e të mësuarit. Taio Rocha përdor sapunin si një teknologji të të mësuarit. Të gjitha këto risi janë shkatërruese dhe përqafojnë konceptin s-kurbë të inovacionit, por janë akoma të kufizuara.

E ardhmja e arsimit ka nevojë për diçka shumë më të thellë se të gjitha këto për shkak të paparashikueshmërisë së jashtëzakonshme që ajo sjell, diçka që preh kokën e varësisë dhe përqafon socializimin, diçka që sjell një mashtrim të shkëlqyeshëm të teknologjisë dhe njerëzimit.

Ivan Poupyrev, një shkencëtar dhe shpikës, ka qenë në gjendje të krijojë një kompjuter ambient, i njohur ndryshe si një kompjuter pa vëmendje, i cili ndihmon mësimin e shpejtë dhe përpunimin e informacionit. Krijimi i një lloj kompjuteri që jo vetëm merret me vegla, por edhe ndërvepron me botën, kështu që të qenit në pajtim me aftësinë krijuese të një fëmije është një përparim në arsim. Childdo fëmijë tani ka të drejtë të nuhasë, të shohë, prekë dhe ndiejë botën. Përfitimet e kësaj mënyre përfshijnë:

  • Nuk do të ketë më kufizime në të nxënë
  • Nuk do të ketë asnjë kohë të veçantë të ditës të caktuar për të mësuar.
  • Të mësuarit do të bëhet një kulturë dhe një mënyrë e jetës.
  • Spontaniteti i një fëmije ruhet dhe përdoret si lëndë djegëse për të galvanizuar më shumë produktivitet dhe fuqi të trurit.
  • Kjo do të çojë në më shumë risi pasi këto ndërfaqe nuk janë krijuar nga një organ qendror.

E vërteta e trishtuar

Nga një këndvështrim historik, nivelet e shkrim-leximit për popullatën botërore janë rritur në mënyrë drastike në dy shekujt e fundit. Ndërsa vetëm 12% e njerëzve në botë mund të lexonin dhe të shkruanin në 1820, sot pjesa ka ndryshuar: vetëm 17% e popullsisë botërore mbetet analfabetë. Gjatë 65 viteve të fundit, shkalla e shkrim-leximit global u rrit me 4% çdo 5 vjet - nga 42% në 1960 në 86% në 2015.
Megjithë përmirësimet e mëdha në zgjerimin e arsimit bazë dhe uljen e vazhdueshme të pabarazive në arsim, ka sfida thelbësore përpara. Vendet më të varfra në botë, ku arsimi bazë ka shumë të ngjarë të jetë një pengesë detyruese për zhvillimin, ende ka segmente shumë të mëdha të popullatës që janë analfabetë. Për shembull, në Niger, shkalla e arsimimit të të rinjve (15–24 vjet) është vetëm 36.5%. - https://ourworldindata.org/literacy

Disa sfida nuk janë të mësojnë gjëra të reja, por të mbesin gjallë. Vendet me sulme të vazhdueshme terroriste nuk kanë kohë për të mësuar gjëra të reja. Arsimi është një fe globale, megjithatë, disa nuk pranojnë ta pranojnë këtë realitet. Mjerisht ka vende me segmente shumë të mëdha të popullatës ende nën nivelin e nivelit të shkrimit.

Një nga revolucionarët më të shquar shoqërorë në arsim është Madhav Chavan. OJQ-ja e tij, Pratham, tani mbështet 21 milion fëmijë në Indi dhe gjithashtu mbështet fëmijët e klasës punëtore që shkojnë në shkolla. Ka shumë OJQ të tjera dhe niveli i analfabetizmit po trishton.

Në fund të fundit

Sistemi ynë arsimor është në faj, dhe për fat të keq, është i njëjtë në pothuajse të gjitha vendet nën diell. Kjo për shkak se sistemi është krijuar për të punuar me shtytje dhe jo tërheqje. Modeli linear i sistemit arsimor është dekurajues: e njëjta hierarki e lëndëve kudo. Fëmijët po shtyhen të thithin shumë njohuri duke harruar se ky është shekulli i 21-të. Nëse dija është mbreti, atëherë mbreti ka vdekur sepse njohuritë janë lehtësisht të disponueshme kudo në botë. Ajo që na mungon janë aftësitë e kërkuara për të qenë produktivë. Askush nuk e shpërblen kurrë një person me vlera, por një person që është produktiv. Dhe për shkak se ne e dimë se sistemi ynë arsimor është një sistem i bazuar në shpërblime, njerëzit vazhdimisht injorojnë nevojën për një arsim zyrtar sepse nuk funksionon në këtë drejtim.

Një njeri i mençur ka thënë dikur: Mësoji një njeri aftësi për ta mundësuar atë për një jetë të tërë. Njohuritë harrohen kryesisht pas provimit. Kjo ngarësit më të mirë shpërblehen nga sistemi. Kjo është një nga të metat themelore të sistemit tonë arsimor

Në mënyrë që të rregullojmë të metën në sistemin tonë arsimor, sistemi si të funksionojë duke tërhequr dhe jo duke e shtyrë. Lërini çdo fëmijë të përqafojë të mësuarit e mbikëqyrur. Lërini ata të kenë një shans të shprehen si artistë të lindur, duke u rritur në krijimtari, në mënyrë që të mos rriten prej saj.