Analiza e Edukimit e Personalizuar

Prindërit dhe mësuesit flasin për arsimin mjeshtëror dhe perceptimet e tyre në lidhje me konceptet e tij

Bëni Idaho Better është mënyra më e lehtë për të qenë pjesë e zgjidhjeve shtetërore dhe lokale. Bëni pjesën tuaj.

Largimet kryesore të Cam-it

  1. Mësuesit dëgjojnë më shumë rreth arsimit të zotërimit dhe e kuptojnë atë më mirë sesa prindërit e shkollës, prindërit e tjerë ose jo prindërit. Jo vërtet kaq befasuese.
  2. Pavarësisht se sa më shumë mësues dinë për arsimin e zotërimit, është e jashtëzakonshme për mua që perceptimet dhe përgjigjet e tyre ishin aq të ngjashme me grupet e tjera të të anketuarve. Njerëzit reaguan shumë pozitivisht ndaj ideve që qëndrojnë pas kësaj qasjeje.
  3. Shumica e të anketuarve tanë mendojnë se arsimi i zotërimit mund të ofrohet për çdo student në Idaho sa më shpejt që 5 vjet nga tani. Për mua kjo tingëllon jashtëzakonisht optimiste (por e shkëlqyeshme!).

Tabela e përmbajtjes

  • Si funksionojnë postimet e analizave
  • Studim i Edukuar i Personalizuar
  • Demografia e Shembullit
  • Kam femije? Ne shkolle? Mësues?
  • Dëgjon për arsimin e zotërimit?
  • Kuptoni arsimin e zotërimit?
  • Shkalla e kënaqshme e diplomimit?
  • A do të ndihmonte pronësia e studentëve?
  • Shkalla e të kuptuarit ose e sjelljeve?
  • Ritmi individual apo klas?
  • A duhet të kenë të gjithë qasje?
  • A do të kishit mësuar më shumë?
  • Sa e kushtueshme?
  • Afati kohor deri në dispozicion të ndonjë studenti?
  • Getsfarë ju kushton shumë vëmendje?
  • Whatfarë nuk tërheq vëmendjen e mjaftueshme?
  • Mos e blini? Beje me mire.

Si funksionojnë postimet e analizave

Në analizën tonë, ne bëjmë një vështrim më të thellë në rezultatet e sondazhit tonë dhe nxjerrim në pah modelet dhe pamjet që shohim nën sipërfaqe duke përdorur ndarjen në të gjithë demografinë kuptimplotë (si mosha, gjinia dhe vendndodhja). Këto janë gjërat që ne mendojmë se janë interesante, dhe ne i bëjmë ato publike që të gjithë të mësojnë.

Por pikëpamjet dhe depërtimet që i gjeni këtu nuk janë të vetmet në dispozicion! Ju mund të shihni një tabelë ose interpretim dhe të kuptoni se jeni duke vdekur për të parë një kënd tjetër - një që mund të jetë më i dobishëm për qëllimet tuaja. Cool! Ne mund t'ju ndihmojmë në analizat me porosi për një tarifë të përballueshme. Shikoni ofertat tona të paguara për më shumë informacion.

Studim i Edukuar i Personalizuar

Arsimi është çështja kryesore e politikës publike në Idaho. Dhe forcat e fundit të detyrave të guvernatorit kanë rekomanduar një ndryshim të guximshëm për ta përmirësuar atë: të mësuarit e bazuar në mjeshtëri. Shumë shtete janë duke e eksploruar këtë dhe Idaho ka një program pilot që po zhvillohet si një provë e konceptit. Drejtuesit duan të dinë se çfarë mendoni për konceptet e tij.

Këtu janë pyetjet dhe rezultatet tona të sondazhit, dhe më poshtë janë ato që unë pashë më interesante.

Demografia e mostrës

Kurdoherë që shikoni rezultatet e studimit ose gjetjet, është mirë të kontrolloni demografinë e të anketuarve - kjo mund të ketë shumë lidhje me faktin nëse rezultatet ka të ngjarë të pasqyrojnë një popullsi të gjerë, apo thjesht një grup të ngrohtë. Ky studim u është shpërndarë pajtimtarëve tanë përmes postës elektronike, përmes Facebook përmes reklamave të shënjestruara, dhe u nda edhe nga pajtimtarët.

(Këtu është komenti im për këto tabela)

Në kohën e analizës, kemi pasur 352 përgjigje totale. Kishte më shumë gra pjesëmarrëse sesa burra, më shumë të rinj që përgjigjen nga prindërit (30 dhe 40), dhe më shumë pjesëmarrje nga qarku Ada.

(Një gjë tjetër që duhet të mbani në mend - kjo është një studim opt, i cili do të thotë se të anketuarit vendosën nëse donin të merrnin pjesë apo jo. Unë pres që pjesëmarrësit janë më të interesuar për këtë temë sesa të tjerët, kështu që rezultatet tona mund të mos përfaqësojnë pikëpamjet e një "mesatar" Idahoan.)

Kam femije? Ne shkolle? Mësues?

Gjërat e para, demografia. Përveç standardit Demografia Bëni Idaho Better (gjininë, moshën, qarkun), kishte edhe disa të tjerë që na duheshin për këtë temë: fëmijë, fëmijë aktualisht në shkollë, dhe nëse jeni mësues. Shihni rezultatet e përgjithshme më poshtë.

(Këtu është komenti im për këto tabela)

Gjysma e të anketuarve ishin prindër, shumica e tyre kishin fëmijë në shkollë, dhe ne kemi një numër të vogël, por të konsiderueshëm të mësuesve që morën pjesë në studim (60, 17%). Këto janë llojet e grupeve që unë do të dëshiroj t'i krahasoj, por kam dashur t'i konsolidoj këto pyetje në një dimension për t'i përdorur për ndarje të dobishme.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Ja se çfarë erdha. Mësimdhënësit (njerëzit më të ditur për arsimin), Prindërit e Shkollës (i dyti me njohuri), Prindërit pa fëmijë në shkollë dhe "jo prindërit".

Ne do të përdorim këto kategori për të parë nëse grupet po përgjigjen në të njëjtën mënyrë ose ndryshe, në varësi të pyetjes.

Dëgjon për arsimin e zotërimit?

Para së gjithash, kam dashur të di nëse mjeshtëria është në radarin e njerëzve. E vlerësova duke e pyetur se sa shpesh njerëzit kujtojnë se dëgjojnë për të.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Në përgjithësi, afërsisht gjysma e të anketuarve raportuan se dëgjuan për të "aspak shpesh". Kjo gjithashtu do të përfshijë folks që kurrë nuk kanë dëgjuar për të (ndoshta unë duhet të kisha përfshirë atë mundësi).

Dhe ka një numër në rënie të njerëzve që kanë dëgjuar për të në çdo frekuencë. "Jo aq shpesh" është më pak se "Jo shpesh", "Dikujt shpesh" është më pak se kaq, etj, etj.

Por le të shohim nëse grupet e anketuara i përgjigjen kësaj ndryshe. Do të mendoja se mësuesit dëgjojnë për të shumë më shpesh sesa prindërit.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Yup! Definitely. Afërsisht 70% e mësuesve dëgjojnë për të "Diku shpesh" ose me një frekuencë më të lartë se ajo. Vetëm rreth 10% e dëgjojnë për atë "Jo fare shpesh" (pyes veten nëse ata janë mësues të shkollave private që nuk preken nga politikat e shkollave publike)?

Dhe prindërit e shkollës kanë dëgjuar për këtë më shumë sesa prindërit që nuk kanë fëmijë në shkolla dhe njerëz që nuk kanë fëmijë, por jo shumë.

Kuptoni arsimin e zotërimit?

Ok, kështu që mbase keni dëgjuar për të, por a ndjeheni sikur e kuptoni?

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Në përgjithësi, është e ngjashme me tabelën e fundit - përgjigjja më e njohur ishte që ata e kuptojnë atë "Jo fare mirë", dhe për pjesën më të madhe, ka pasur gjithnjë e më pak njerëz që e kuptojnë atë në nivele më të larta.

Por, jam kurioz nëse njerëzit që e kanë atë në radarin e tyre më shumë ndjehen sikur e kuptojnë më mirë. Le të kontrollojmë!

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Absolutisht. ndërsa lëvizim nga e majta (duke dëgjuar për të "Jo fare shpesh") në të djathtë ("jashtëzakonisht shpesh"), ju shihni një zonë më të madhe dhe më të madhe të gjelbër, që tregon nivele më të larta të të kuptuarit. Në fakt, të gjithë ata që thanë se dëgjojnë për këtë jashtëzakonisht shpesh thanë se e kuptojnë atë të paktën "shumë mirë".

Po në lidhje me ato grupe të anketuar që mbledhim? A mendojmë se mësuesit e kuptojnë këtë më mirë sesa prindërit? Unë shpresoj që kështu!

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Padyshim rasti për ata nga të cilët kemi dëgjuar. Duket shumë e ngjashme me pyetjen e mëparshme - mësuesit dinë më së shumti, prindërit e shkollës dinë pak më shumë se prindërit e tjerë, dhe prindërit e tjerë jo-prindërit u përgjigjën goxha në të njëjtën mënyrë.

Shkalla e kënaqshme e diplomimit?

Ok, kjo pyetje ka për qëllim të vlerësojë pritjet. Në thelb, sa të suksesshëm presim që shkollat ​​të jenë në një sens të përgjithshëm? Mënyra që mendova se do të ishte e dobishme për ta bërë këtë ishte niveli i diplomimit. Për kontekstin, niveli mesatar i diplomimit në shkollë të mesme në Idaho është rreth 80%.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Në përgjithësi, të anketuarit tanë treguan se ata presin shumë më mirë sesa ato që kemi aktualisht kur bëhet fjalë për nivelet e diplomimit. Rreth 55% thanë 95% ose më të lartë, dhe <10% thanë se 80% ose më e ulët është e kënaqshme.

Nga kjo pikëpamje, unë ndjehem sikur të gjithë kanë pritshmëri më të lartë se si duket "mjaft mirë" në nivelet e diplomimit në krahasim me atë që kemi aktualisht.

Po nga grupet tona të anketuar? A kanë mësuesit pritshmëri më të larta apo më të ulta? Unë nuk jam vërtet i sigurt se çfarë të pres.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Në të vërtetë, duket se ka shumë pak ndryshime në lidhje me këtë pyetje nëpër grupe. Perceptimet e mësuesve janë shumë identike me të gjithë të tjerët. Interesante!

A do të ndihmonte pronësia e studentëve?

Tani, ne do të hyjmë në disa elementë recetë të asaj për arsimin e zotërimit. Së pari, pronësia e studentëve mbi lëndët dhe hapa. Doja të dija nëse njerëzit mendojnë se më shumë pronësia e studentëve është përgjithësisht një gjë e mirë dhe do t’i bënte fëmijët të angazhohen dhe të mësojnë më mirë.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Në përgjithësi, një po tingëllon po. 65% u përgjigjën në mënyrë pozitive, dhe <10% menduan se më shumë pronësi e studentëve do të zvogëlonte angazhimin dhe mirëkuptimin.

Ftohtë, por po nga grupet tona? Mësuesit dhe prindërit e shkollës ndoshta do të kishin një lexim më të mirë për këtë sesa prindërit e tjerë dhe jo-prindërit.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

As këtu nuk ka shumë ndryshim! Duket se shumica e secilit grup të anketuar mendon se më shumë pronësia e studentëve do të ndihmonte mësimin. Dhe, në thelb, në të njëjtat përmasa, gjithashtu, që është interesante.

Shkalla e të kuptuarit ose e sjelljeve?

Tjetra, notat. Notat dhe testimi janë një temë shumë e ndërlikuar, dhe as nuk pretendoj të njoh të gjitha konsideratat këtu. Por, unë e di se mjeshtëria është e përqendruar në vlerësimin e njohurive të studentëve për materialin, sesa në sjelljet e tyre (duke bërë detyrat e tyre të shtëpisë, duke kaluar një provë, etj.). Nuk e di si funksionon kjo, por kam dashur të dëgjoj nëse njerëzit mendojnë se kjo duket si një ide më e mirë apo jo.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Në përgjithësi, shumë më tepër u përgjigjën pozitivisht (50%) për këtë sesa negativisht (20%), por jo në të njëjtën masë me pyetjen e mëparshme.

Nuk jam i sigurt pse është, por është interesante. Le të shohim se çfarë duhet të thonë mësuesit për këtë, dhe nëse është më ndryshe se grupet e tjera.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Të gjithë janë në të njëjtën faqe këtu - proporcionet e mbështetjes për vlerësimin e njohurive mbi sjelljet ishin konsistente në të gjithë tabelën. Por mbase kjo pyetje ishte thjesht më pak e qartë për të anketuarit në krahasim me të tjerët? Une nuk e di…

Ritmi individual apo klas?

Mirë, kjo është një hap i madh. Mënyra më e thjeshtë për të cilën njerëzit kanë përshkruar arsim mjeshtëror për mua është se është "kuptueshmëria fikse, koha e ndryshueshme" në vend të modelit tradicional, që është e kundërta. It'sshtë gjithçka për të pasur kohë dhe fleksibilitet për të mësuar gjëra shpejt që i merrni në mënyrë të natyrshme dhe / ose kënaqësi, dhe për të marrë më shumë kohë për gjërat që janë më të vështira për ju. Kjo i ndihmon fëmijët të përparojnë në disa mënyra, dhe të mos mbeten prapa në të tjerët.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Në përgjithësi, njerëzit e DUHEN këtë ide. 75% e të anketuarve janë pajtuar që një ritëm individual është më i mirë se ritmi standard i klasës. Dhe rreth 13% nuk ​​ishin dakord.

It'sshtë interesante për mua që numri i mospajtuesve nuk po ndryshon shumë në këto pyetje të fundit, por kjo pyetje i çoi më shumë njerëz të pavendosur në anën pozitive.

Farë mund të na tregojnë grupet tona?

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Shumica e njerëzve në secilin grup janë pozitivë për këtë, por mësuesit duken më pozitivët dhe prindërit e shkollës janë të dytët.

Unë mendoj se është e sigurt të thuhet se kjo është e njohur.

A duhet të kenë të gjithë qasje?

Në rregull, tre pyetjet e fundit vlerësuan perceptimet mbi komponentët kryesorë të arsimit të zotërimit, dhe mesataret silleshin nga kryesisht pozitive në jashtëzakonisht pozitive. Tani, le të vlerësojmë shkallëzueshmërinë e kësaj ideje. A duhet të kenë të gjithë qasje në këtë? Apo ka kuptim vetëm në disa raste?

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Në përgjithësi, rreth 72% thanë se mendojnë se duhet të jetë i arritshëm për çdo student. Vetëm rreth 11% thanë se nuk duhet.

Nëse ka një gjë që unë njoh njerëz si në Idaho, janë zgjedhje, kështu që nëse dikush është kundër diçka apo jo, ata pëlqejnë të kenë mundësinë për të zgjedhur.

Farë thonë grupet tona?

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Ata janë kryesisht në të njëjtën faqe. Unë mendoj se e vetmja qëndrim në këtë pikëpamje është që prindërit e shkollës veçanërisht mendojnë se duhet të jetë i arritshëm për çdo nxënës. Unë nuk i fajësoj ata! Ata duan që fëmija i tyre të marrë arsimimin më të mirë të mundshëm, kështu që ata dëshirojnë të kenë mundësinë.

A do të kishit mësuar më shumë?

Tani, ne e bëjmë atë personale. Ndoshta kjo tingëllon mirë për studentët në përgjithësi, por unë doja të dija nëse njerëzit mendonin se ata vetë do të kishin mësuar më shumë nëse do të kishin arsim mjeshtëror.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Përsëri, afërsisht 15% u përgjigjën negativisht për këtë, dhe ne patëm një grup pak më të madh që nuk janë të sigurt dhe u përgjigjën "Ndoshta" (27%). Rreth 60% thanë Po ose "Po, absolutisht".

Unë mendoj se grupi i madh "Ndoshta" këtu tregon që njerëzit akoma nuk janë aq të sigurtë se e dinë se për çfarë marrëveshje të zotërimit ka të bëjë, prandaj ndoshta është një mënyrë më e sigurt për t'u përgjigjur.

Por mësuesit dinë shumë për këtë. Dofarë mendojnë ata?

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Ata janë vërtet pozitivë, po aq pozitivë sa të gjithë të tjerët.

Sa e kushtueshme?

Ok, kështu që unë ndihem mjaft rehat në këtë pikë duke thënë se njerëzve u pëlqejnë shumë këto ide. Por, një përmirësim në arsim gjithmonë tingëllon i madh kur nuk është i bashkangjitur në një etiketë çmimesh. Doja të dija se sa të kushtueshme ata mendojnë se do të ishte të ofroja këtë lloj sistemi arsimor për çdo student në Idaho.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Në përgjithësi, përgjigjja më e njohur ishte "Disi e shtrenjtë" (35%). Unë në të vërtetë prisja që njerëzit të mendonin se kjo tingëllonte jashtëzakonisht e shtrenjtë, dhe ne do të shohim shumicën e votave në kategorinë "jashtëzakonisht të shtrenjta", por kjo ishte vetëm 18%.

Farë duhet të thonë grupet tona?

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Përsëri, ata janë pothuajse shumë dakord për këtë, proporcionalisht. Prindërit e shkollës duket se mendojnë se do të ishte më e shtrenjta nga të gjitha kategoritë. Nuk jam i sigurt pse eshte keshtu. Mund të jetë thjesht zhurmë në të dhëna, natyrisht.

Afati kohor deri në dispozicion të ndonjë studenti?

Tani, ne flasim afatet kohore. Nisur nga ajo që dinë të anketuarit tanë për sistemin arsimor të Idaho-s, dhe atë që ata do të konsideronin në lidhje me arsimin e zotërimit, unë dëshiroja të di se sa shpejt njerëzit mendojnë se kjo mund të jetë një opsion për çdo student.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Në përgjithësi, shumica e njerëzve edhe pse mund të jenë të disponueshëm për çdo student në 5 vjet ose më pak (60%).

Çfarë?! Njerëzit mendojnë se ne mund të ndryshojmë rrënjësisht se si funksionon çdo shkollë në 5 vjet?! Unë kam punuar në një burokraci më parë dhe kam parë se sa kohë mund të marrë për të dërguar një email, e lëre më të zhvendoset i gjithë sistemi rrënjësisht.

Kur bisedova me një ekspert vendor në arsimin e zotërimit, vlerësimi i tyre ishte 35-40 vjet para se çdo student të ketë mundësinë për të bërë arsim mjeshtëror. Vetëm 5% e të anketuarve tanë kishin atë vlerësim.

Ndoshta njerëzit thjesht përpiqeshin të ishin optimistë? - Unë e pyeta se sa shpejt mund të ofrohej ". Ndoshta për disa njerëz që do të thoshte nëse ne kemi prerë shirit të kuq dhe do të tërhiqnim të gjitha ndalesat. Nuk do të isha i befasuar nëse personi me të cilin bisedova do të thoshte 11-20 vjet në atë skenar.

Por çfarë mendojnë shumica e mësuesve tanë? Ata e dinë se si është të ndryshosh kursin e anijes së arsimit.

(Këtu është komenti im në këtë tabelë)

Ata në të vërtetë janë po aq optimistë sa të gjithë të tjerët. Në mënyrë proporcionale, ata u përgjigjën "1-2 vjet" pak më pak, por shkalla e tyre "5 vjet ose më pak" ishte aq e lartë sa cilido prej grupeve të tjera.

Unë jam kurioz ajo që shoku im ekspert e di që të gjithë këta mësues nuk…

Komente Insightful

Shumë komente interesante, si zakonisht. Unë kam theksuar disa prej tyre që unë mendoj se janë veçanërisht provokues të mendimit ose përfaqësues, dhe unë kam theksuar frazat kryesore për t'ju ndihmuar të skish.

Getsfarë ju kushton shumë vëmendje?

Unë kam 4 fëmijë dhe 10 nipër e mbesa.7 janë në shkolla në Idaho. Kam punuar në rrethin e shkollës Nampa për më shumë se dhjetë vjet. Unë gjej shumë vëmendje të vendosur në testimin e madh, jo të mjaftueshëm në mësimin e përditshëm të materialeve përkatëse. Ne gjithashtu duhet të rikthehemi në tregtitë e mësimdhënies, jo të gjithë janë një mashtrim kolegj, ne kemi nevojë për mekanikë, montues tubash, plumbers, elektricistë, ata janë arsimuar shpesh në një mënyrë tjetër jo universitetet tipike të kolegjeve.
Ligjvënësit që interesojnë të ndihmojnë. Ata nuk mund të thonë se dëshirojnë arsim më të mirë dhe më shumë ulje të taksave në të njëjtën kohë. Matematika thjesht nuk funksionon në atë mënyrë. Idaho bën shumë mirë kur kontrollohet për fonde, por prapë na duhen më shumë. Paga e mësuesve është shumë e ulët, por jo aq kritikisht. Ne kemi nevojë për më shumë fonde për shkollat.
Nuk dua që fëmijët të mësojnë në kompjuter. Ata kanë nevojë për mësues njerëzorë, duhet të punojnë me fëmijë të tjerë. Ajo që ju të gjithë e quani mësim të personalizuar është një mënyrë për të ulur kostot e të pasurit mësues njerëzorë. Qij ju. Qij kompjuterin tuaj "të mësuarit të personalizuar".
Duke testuar. Fëmijët do të bëjnë mirë, nëse ndalemi së theksuari për të. Ju nuk mund ta mbani përgjegjës dikë tjetër për vendimet e një personi tjetër. Mësuesit mund t'i çojnë studentët në ujë, por kurrë nuk mund t'i detyrojnë ata të pinë. Mësuesit djegin kur jetesa jonë bazohet në zgjedhjet e dikujt përveç atyre që janë nën kontrollin tonë.
Si studentët dhe mësuesit NUK i përkasin disa normave të paracaktuara, të paketuara, të standardizuara dhe që vazhdimisht "dështojmë" pa marrë parasysh se çfarë bëjmë.
Modelet e reja të arsimit. Unë ndoqa një shkollë të mesme publike, pasi kaloi në një model mjeshtërie, dhe pothuajse nuk bëri asnjë ndryshim në rezultatet. Studentët e mirë ende patën sukses, studentët e varfër ende mbetën prapa. Cilësia e mësuesit bën një ndryshim, por edhe cilësia e studentit. Përveç dallimeve në inteligjencën, ekzistojnë madje edhe pabarazi më të gjera në qëndrimin ndaj shkollës, vetë-disiplinës dhe mbështetjes familjare.
Fokusi i vazhdueshëm në vagonin më të fundit dhe më të madh të bandës. Mësuesit kanë pak kohë për të kapur frymë përpara se të përfundojë vaji i ri i gjarprit. Marrja e vendimeve nga lart poshtë është e dëmshme dhe e kushtueshme. Vendos arsimin në duart e atyre që janë më të mirët në atë të mësuesve, në vend se administratorët dhe pa dyshim zyrtarët e zgjedhur.
Aktivitetet jashtëshkollore dhe programet shkollore para / pas shkollës. Shkollat ​​nuk duhet të jenë kujdesi për fëmijët e siguruar nga qeveria, dhe shumica e studimeve të jashtme janë tërheqëse nga të mësuarit. Mësimi mund të përmirësohet pa fonde shtesë nëse prindërit do të marrin disa pronësi, dhe nëse shkollat ​​lejohen të zbatojnë disiplinën.
Curriculum. Duket sikur ne diskutojmë për atë që shkon në devijime nga standardet e kurrikulave kombëtare në Idaho më shumë se shtetet e tjera. Për shembull, aktualisht ata janë duke diskutuar rreth zgjedhjes për edukim seksi në vend që ta kenë atë si standard. Vitet e kaluara ka pasur argumente rreth studimit të kreativizmit dhe evolucionit.
Fëmijët në zhvillim. Një madhësi i përshtatet të gjitha qasjeve për të gjithë fëmijët nuk funksionojnë sipas mendimit tim. Nëse një fëmijë dëshiron të lexojë një libër tjetër, le të. Theështja është se ata pëlqejnë dhe duan të lexojnë jo se ata lexojnë një libër. Po dhe kontrolloni mirëkuptimin.
Rezultatet e provës. Testimi nuk është një matje e saktë e suksesit të një shkolle dhe nuk duhet të lidhet me pagat e mësuesve. Unë e kuptoj nevojën për të matur buxhetin e shtetit, por testet e standardizuara nuk e pikturojnë vërtet një pamje të saktë.
Se ne po bëjmë thjesht mirë që është më larg nga e vërteta. Ne nuk duhet të provojmë asnjë mënyrë për të edukuar fëmijët tanë. Idaho është 25 vjet pas në shumë gjëra, le të jemi liderët në arsim në të gjithë këtë vend.
Testim dhe shkresa. Shumë testime të standardizuara pa një kuptim të qartë të fëmijëve dhe mënyrën se si ata mësojnë. Unë isha një sp elementar. ed. mësues për 26 vjet. Dokumentacioni ishte rruga e ekzistencës sime. U bëra mësim për MACHSIM, nuk bëj shumë dokumente. Nëse i drejtohemi "mësimdhënies së personalizuar", sa kohë do të harxhohej për të marrë të dhëna dhe duke bërë shkresa, sesa mësimdhënie aktuale?
Edeksi seksual është bërë në mënyrë qesharake i socializuar dhe i ndërlikuar. Nuk është përgjegjësia e shkollave që t'i mësojnë këto koncepte jashtë vlerave familjare dhe mësimdhënies së prindërve.
E kuptoj që detyrat e shtëpisë mund të jenë një stresues i tepërt dhe i panevojshëm për fëmijët, por nga pikëpamja e përgatitjes së kolegjit, kjo nuk do të thotë se nuk duhet të ekzistojë fare. Gjithnjë e më shumë kolegje kanë lëvizur nga një format i bazuar në leksione (ku përcaktoni se çfarë ju duhet të studioni jashtë klasës) në një format më bashkëpunues me shumë diskutime, punë në grup dhe përgatitje - kjo do të thotë detyra shtëpie, përfshirë leximin dhe shkrimin për pothuajse çdo klasë! Detyrat e shtëpisë, kur jepen, duhet të jenë të menduar, kuptimplota dhe të menaxhueshme (të përshtatshme për zhvillim). Sfida e bërjes së të mësuarit në zhvillim të përshtatshëm për çdo fëmijë nënkupton personalizimin e aspekteve të arsimit, por ideja e detyrave të shtëpisë nuk duhet të hidhet krejt. Nga pikëpamja e përgatitjes së punës, është puna që ju bëni, jo ajo që dini, që ju paguan. Kjo kthehet përsëri për t'i bërë detyrat e shtëpisë të rëndësishme.
Testim i standardizuar. Testet nuk janë mënyrë e vërtetë për të provuar njohuritë e dikujt dhe ashtu si studentët mësojnë mënyra të ndryshme, ata gjithashtu demonstrojnë njohuritë e tyre në mënyrë të ndryshme. Dhe asnjë mënyrë në ferr nuk duhet të paguhen mësuesit bazuar në atë se si studentët e tyre testojnë. E kam dëgjuar atë ide të hedhur përreth dhe është thjesht idiot.
Mësuesit nuk paguajnë mjaftueshëm për të mbështetur familjet e tyre ose mjedisin e tyre në klasë. Gjithashtu, testimi i standardizuar.
Personalizimi merr shumë vëmendje por duket se kostoja është e ndaluar. Ekziston edhe ironi që më e personalizuara që mund të merrni do të ishte në të vërtetë të shmangni shkollën publike krejtësisht dhe shkollën shtëpiake.
Unë njoh dikë në një shkollë të mesme që po bën klasa të bazuara në mjeshtëri. Ajo ka folur për mënyrën sesi të gjithë mendojnë se është një ide e mirë për të bërë këtë “mësim individual” dhe gradimin e bazuar në mjeshtëri, por në praktikë nuk po funksionon. Shtë shumë e vështirë të punosh pa afate të vështira, kështu që është e lehtë të bësh prapa. Mësimdhënësit ende mësojnë të njëjtën gjë, kështu që në përmbajtjen që ndërton në vetvete është shumë e vështirë pasi një student mund të përpiqet të zotërojë një ide të mëparshme dhe të mbetet pas asaj që mësohet në klasë kurrë të mos arrijë. Në fund të semestrit të parë, pothuajse të gjithë studentët po mundoheshin të përfundonin provimet dhe projektet, në mënyrë që të kalonin mësimet e tyre.
Arsimi i lartë. Aktualisht, studentët, duke filluar që në moshë të vogël, u thuhet se duhet të shkojnë në kolegj për të qenë të suksesshëm pas shkollës së mesme. Nuk është kështu - ata që hyjnë në tregti, veçanërisht pas shkollës së mesme, mund të jenë shumë të suksesshëm (dhe financiarisht të qëndrueshëm!).
Studentët që udhëheqin arsimin e tyre. Ndërsa unë besoj se studentët duhet të jenë pjesë e procesit të tyre arsimor, unë nuk mendoj se duhet të sakrifikojmë aspektet e edukimit për individin, ose për “të mësuarit përvojë”. Jo çdo student ka aftësinë të drejtojë veten e tyre në një rrugë që ata nuk e dinë. Ju nuk dini atë që ju nuk dini, dhe kjo mund t'i mashtrojë njerëzit jashtë arsimit të tyre kur ata nuk janë në gjendje të mësojnë nga profesionistë. Unë besoj se njerëzit kanë aftësinë të ngrihen në sfidë, dhe nëse lejoni që studentët të udhëzohen plotësisht, shumica e studentëve thjesht do të përmbushin pritjet (dhe kjo është në rregull!). Unë e kam pasur këtë përvojë në shkollë graduale ku vendosëm kurrikulën / notat tona individuale për klasën, dhe shumica prej nesh doli nga këto ndjenja të mashtruara nga ajo klasë. Ne erdhëm të mësonim nga një ekspert, me përulësi të dinim se nuk dimë gjithçka dhe u mbyllëm. Kjo nuk është fuqizuese, ajo që mashtron dikë mundësi.
Arsimi në ditët e sotme përqendrohet shumë në kodifikimin e egove të studentëve sesa përgatitjen e tyre për botën reale. Klasat me module të mësimit vetë-hapë.
Kostoja dhe mbeturinat. Unë pothuajse gjithmonë dëgjoj njerëz që merren me "thjesht shkurtojnë mbeturinat që kanë shumë para", por rrallë dikush e përcakton posaçërisht se çfarë është kjo shpenzim i kotë.
Si ndryshimi i planit mësimor ose mënyra e dorëzimit, d.m.th. arsimi i personalizuar, mund të bëjë ndryshim në rezultatet. Edukatorët tipikë që përpiqen të ndikojnë në ndryshim kur nuk mund të përmirësojnë rezultatet në ndonjë prej tyre. Sistemi arsimor në Idaho është në rregull, më i mirë se shumica. Rritja e niveleve të diplomimit është një funksion i programit dhe lehtësimi i gradimit për të "kaluar" më shumë fëmijë përmes sistemit. Me një goditje të vetme, prindi vjen duke u ankuar se i riu nuk po lëviz me aq shpejt sa bashkëmoshatarët e tij. Ne kemi atë tashmë.
Shkolla publike. Ne shkollojmë në shtëpi fëmijët tanë. Si i diplomuar në sistemin shkollor publik, kishte kaq shumë përsëritje dhe aq personalizim të LITTLE. Unë u mërzita plotësisht me shkollën në kohën kur isha fillestar, dhe si i tillë, dështova 2 klasa angleze, sepse materiali nuk ishte ndryshe nga sa kisha mësuar në klasën e 5-të. Vitin tim të lartë kam marrë 4 semestra të gjuhës angleze për ta bërë atë dhe u diplomova me një 3.0.

Whatfarë nuk tërheq vëmendjen e mjaftueshme?

Ne mësojmë shumë lëndë, përfshirë klasat e tilla "ndërvepruese". Fëmijët e mi rrallë mbarojnë mësimet në shkollë brenda kohës së caktuar. Shkolla është një përvojë e hidhur dhe gati skizofrenike.
Zhvillimi i mësuesit. Na ndihmoni të zbatojmë kërkimin. Na jepni KOHA për të përdorur informacionin e ri për të ndryshuar praktikën tonë për të qenë mësues të mahnitshëm.
Të gjitha aspektet e një fëmije që shkojnë në aftësinë për të mësuar; si është me të vërtetë një "ditë në jetë" e një studenti ose mësuesi; madhësitë e klasave gjigande; norma në ndryshim e familjeve dhe kulturës; nevoja për të ndryshuar mundësitë arsimore dhe krijimin e kushteve për të përmbushur më mirë nevojat e një shoqërie që ka evoluar dhe ndryshuar shumë gjatë njëqind viteve të fundit, megjithatë shkollat ​​tona akoma funksionojnë në këtë sistem; nevoja për të ndryshuar dhe ristrukturuar mënyrën se si ofrohet arsimi për të vazhduar me ato që kuptojmë për zhvillimin e trurit
Sasia e standardeve na kërkohet të mësojmë të zotërojmë. Niveli i shumëfishtë i mësimeve që kemi në klasë, përfshirë ato të reja në vend. Shumë njerëz nuk e kuptojnë popullsinë e madhe të studentëve refugjatë që kemi (në të gjitha nivelet e klasave).
Stilet e të nxënit. Unë e di se ata janë 4 lloje të nxënësve. vizuale; dëgjimore; Leximi & Shkrimi; Kinesthetics. A nuk do të ishte mirë që të gjitha shkollat ​​publike të ofrojnë arsim publik bazuar në mënyrën se si një person mëson vargje, një madhësi i përshtatet të gjitha…
Mësuesit e mrekullueshëm të punës. Nuk jam dakord me lejimin e studentëve të kenë shumë liri të zgjedhjes. Ata nuk kanë pjekurinë për të parë gjithmonë fotografinë e madhe. Unë nuk e kuptoja se si matematika mund të më ndihmonte në jetë. Unë u mbeta në atë që ishte një widget dhe jo atë që procesi i mendimit një problem mund të më mësonte. Ne duhet të kemi disa standarde por jo vetëm të mësojmë në provë. Shtë një ekuilibër i vështirë.
Studentë të rregullt dhe studentë të përparuar. Si mësues nuk kam pothuajse asnjë material ose kohë për të shpenzuar me ta duke u dhënë ato që u duhen sepse unë e kaloj pjesën më të madhe të kohës time me studentët që janë dukshëm pas.
Fëmijë të talentuar dhe të talentuar. Dikur kishte fonde në Sandpoint për fëmijë që shkëlqenin, por tani nuk ka programe për ta. Fëmijët që mësojnë mbi nivelin e tyre të klasës duhet të marrin po aq mbështetje sa fëmijët që luftojnë.
Mënyrat që prindërit mund t'i përgatisin fëmijët për sukses në shtëpi, që nga lindja e tutje. (Lexojuni atyre, bëni kohë çdo ditë për të lexuar praktikë me zë të lartë pasi të fillojnë shkollën deri në fund të klasës së tretë. (Lexoni klasikë ose libra me interes si familje, tregoni entuziazëm për të mësuar gjëra të reja, etj.)
Zotërimi i fakteve, jo teorive. Literatura që kërkon të kuptuarit e thelluar se si të mos mendoni se çfarë të mendoni në nivele të përshtatshme në moshë. Fonikë nga dita e parë. Matematika e modës së vjetër, jo matematika e re që prindërit nuk janë në gjendje ta kuptojnë dhe as i ndihmojnë fëmijët e tyre të kuptojnë. Aftësi jetësore siç janë mënyra për të kursyer para, si funksionojnë paratë në sistemin tonë bankar, praktikat e huadhënies dhe transaksioneve siç janë mbajtja e pronës, interesi dhe përdorimi i borxhit. Aftësia për të shkruar në mënyrë që të tjerët të mund të lexojnë dhe kuptojnë atë që shkrimtari po përpiqet të kapërcejë.
Pushim dhe lexim. Shkollat ​​në të gjithë vendin po zbatojnë më shumë kohë pushimi dhe më shumë programe leximi me korrelacion të drejtpërdrejtë me nivelet më të larta të suksesit të studentëve. Shkollat ​​tona duhet të punojnë më të zgjuar. Gjithashtu, orët e mëvonshme të fillimit për shkollat ​​e mesme kanë treguar gjithashtu rritje të performancës akademike në klasat 9-12.
Zhvillimi profesional që mëson mësuesit të integrojnë mësimet e drejtuara nga interesi me diferencimin në kurrikul
Vlera e një arsimimi të fortë publik ku studentët mësojnë të bashkëveprojnë me njëri-tjetrin dhe të pranojnë dhe të punojnë me ata studentë të larmishëm, përfshirë studentët me nevoja të veçanta.
Mësuesit thjesht kanë nevojë për kohë të pahijshme në klasë. Koha për të planifikuar, menduar, të jetë krijuese, ndoshta të ndajmë ide me një koleg, pa dyshim që të mos marrësh pjesë në një takim, "zhvillim profesional" ose në grup të lexosh një libër.
Mësuesit! Ne kemi nevojë për mësues të kualifikuar, me arsim më të mirë për të qenë në të gjitha shkollat ​​tona. Kur mësuesit duhet të punojnë dy punë për t'i përmbushur qëllimet, ka një problem të madh. Paguajini mësuesve tanë më shumë dhe tërhiqni talent nga e gjithë vendi. Arsimi duhet të jetë një përparësi dhe të përmirësohet së shpejti!
Shtytja e studentëve, pritshmëri më të mëdha. Ne nuk kemi nevojë për fëmijë që e dinë afatet nuk janë shkak i vërtetë që ata gjithmonë mund të kthehen në punë vonë pa penalizime. Mos u jepni fëmijëve afate dhe të mësoni me ritmin e tyre, do t'i bëjë fëmijët që kujdesen të mësojnë më shumë dhe fëmijët që nuk kujdesen të mësojnë më pak. Nëse do të bëni vetë ritmin, ju duhen madhësi më të vogla në klasë. Shkolla e mesme Kuna bëri një hap të vetëm për disa nga klasat e tyre të shkencës kur unë isha student, por ne e kaluam pjesën më të madhe të kohës duke pritur që mësuesi të na udhëzojë kur kemi nevojë për ndihmë ose të na aprovojë për të vazhduar më tej. Idaho nuk jep fonde për madhësi më të vogla në klasë të nevojshme për të mësuar vetë ritmet
Lidhja e jetës reale dhe aplikimi i aftësive, si dhe aftësitë shoqërore, zgjidhja e problemeve, menaxhimi i konflikteve dhe aftësitë e shoqatave shumë-vjeçare, të kërkuara në punësimin në botë reale.
Më shqetëson thellësisht të shoh fëmijët që marrin një minimum prej 50% kredi për detyrat që mungojnë. Ata nuk duhet të marrin ndonjë kredi në qoftë se ata madje nuk u përpoqën të kryejnë punën. Kjo po u tregon fëmijëve tanë se ata mund të marrin një notë më të mirë për të mos provuar as në krahasim me përpjekjet dhe bërjen e një pune të dobët. Unë do të doja të shihja më shumë aftësi jetësore të mësuara në shkollat ​​tona, si kopshtaria dhe ekonomia shtëpiake.
Edukimi i vargjeve mësimore. Mjeshtëri individuale për të përcaktuar qartë Objektivat e të nxënit duke përdorur programe të individualizuara të pavarura nga koha.
Nuk ka asnjë mënyrë për të divorcuar atë që po ndodh në jetën shtëpiake të një fëmije me mënyrën e paraqitjes së tyre në shkollë. Disa janë të uritur, disa janë të ftohtë, disa janë të lodhur, etj. Unë nuk e di përgjigjen për të akomoduar për këtë, është vetëm diçka që duhet të pajtohet.
Studentët. Shkollat ​​publike aktualisht duket sikur studentët bien nëpër plasaritje - ata nuk mund të kenë qasje në këshilltarët e tyre të shkollës për udhëzime në klasa ose jetën pas kolegjit. Nëse arsimi pas shkollës së mesme duket se nuk arrihet në shkollë të mesme, asgjë nuk do t'i inkurajojë studentët dhe familjet të vazhdojnë.
Gatishmëria financiare, matematika e integruar, shkenca e integruar, fizika e aplikuar, leximi dhe fonika. Mësimdhënësit e shtëpive tashmë janë duke bërë mjeshtëri planet e mësimit të individualizuara, të mësuarit të udhëhequr nga kënaqësia dhe këto gjëra që i përmenda vetëm. Kjo është saktësisht se si i kam shkolluar në shtëpi të gjithë fëmijët e mi përmes diplomimit.
Djegia e mësuesit. Mësuesit janë burimi më thelbësor i arsimit, por trajtohen sikur janë dembelë, të pakualifikuar dhe të drejtë. Madhësitë e klasave rriten, burimet zvogëlohen dhe pak e kuptojnë se mësuesit tanë nuk janë vetëm arsimtarë të trajnuar shumë, por marrin rolin e këshilltarit, infermierit, mbështetësit dhe gjithçka të përgjithshme për studentët e tyre përveç mbështetjes së fëmijëve të tyre në shtëpi. Një mësues në një shkollë rurale ose të varfër mund të duhet të sigurohet që nxënësit e tij / saj të ushqehen, të sigurt, të kenë një vend për të fjetur dhe nevojat e tjera janë përmbushur. Kjo është përveç përpjekjes për të dhënë mësim të vërtetë.
Mësoni rreth financave personale duhet t'i jepet më shumë peshë sesa është. Si të bëni taksat, të krijoni kredi, të jetoni në të ardhurat tuaja etj, duhet të mësohen çdo vit të shkollës së mesme. Më shumë theks dhe vlerë duhet t'i kushtohet shkollave të tregtisë. Jo çdo student duhet të përgatitet për një diplomë 4 vjeçare kur ka punë më të afta tregtare sesa mund të plotësohen. Kuptimi i riparimeve themelore të shtëpisë duhet të mësohet. Ndryshimi i rondele në një rubinet me rrjedhje nuk duhet të jetë një mister për askënd.
Studentdo student mëson me ritmin e tyre, pavarësisht nëse ju pëlqen apo jo. Nëse ata janë duke u përpjekur të vazhdojnë me klasën tuaj, ata normalisht qëndrojnë prapa, derisa të kapen, ose thjesht skeet nga sipërfaqja. Nëse ata po mësojnë më shpejt nga sa prisni prej tyre, atëherë ata do të zënë veten duke mësuar gjëra të tjera vetë (ose nëse janë jashtëzakonisht të këndshëm, ata do të punojnë në mësimin e të tjerëve). Asnjë nga këta studentë nuk është duke shijuar mësimin në klasë në maksimum, por ata po mësojnë me ritmin e tyre.
Ne mendojmë për fëmijët që ne mund të lëmë pas, kur ata janë në fundin e ulët, por ne gjithashtu po bëjmë një mosmiratim për fëmijët e "talentuar" që mërziten sepse nuk po sfidohen. Vetëm duke ndihmuar masat e përjetëson mediokritetin. Por me të vërtetë mënyra e vetme për ta bërë realitet këtë lloj të arsimit të personalizuar është të investoni në mësuesit tanë dhe të keni madhësi shumë më të vogla të klasave (si në adoleshencë). Nuk është realiste që një mësues që është shumë i paguar dhe i pambështetur nga administrata dhe shpesh prindërit të krijojnë një marrëdhënie me 30 fëmijë, në të cilat pritet të kuptojnë nivelin e tyre unik të aftësive, si mësojnë, si t’i mbështesin më mirë, të kuptojnë si jeta në shtëpi ndikon në përvojën e tyre shkollore, etj etj. Më mahnit se si të gjitha diskutimet për përmirësimin e përvojës arsimore nuk arrijnë të adresojnë instrumentin e mirëfilltë të arsimit: mësuesit. Ne mezi kemi mjaft mësues siç është, dhe për fat të keq, të mirët largohen nga profesioni sepse e kuptojnë se ia vlen më shumë.
I gjithë kombi po bie pas shkencës dhe qëndrimeve për shkencën, kështu që mendoj se përgjigjja ime është STEM. Por unë dua të shtoj diçka këtu. Me qëndrimet e forta anti-shkencore që duket se po mbizotërojnë shoh një rrezik për shoqërinë. Turma kundër vaksinimit duket se po rritet, dhe të paktën një pjesë e këtij grupi duket se është e përbërë nga njerëz të arsimuar. Unë nuk e marr atë Prandaj, unë duhet të pyes veten për aftësitë e të menduarit kritik në atë nënbashkësi. Përdorimi objektiv i fakteve është thelbësor për të menduar të qartë. Nëse njerëzit kanë ngecur në sistemet e besimit që pengojnë objektivitetin, unë shoh një rrezik për shoqërinë në përgjithësi. Pra, çështja ime është kjo. A mund të ketë përqendrim në objektivitetin?
Raporti i pagës së arsimtarëve dhe raporti mësues ndaj studentit. Ne nuk mund të presim që të mbajmë mësues cilësor pa i kompensuar ata në mënyrë konkurruese. Ne gjithashtu duhet të arrijmë shkallën më të lartë të personalizimit pa një kosto të paqëndrueshme balonimi. Raporti mësimdhënës me studentin është një nga mënyrat kryesore për ta adresuar atë.
Studentët “rrëshqasin verë”, sa vlerësim duhet në fillim të vitit shkollor për t'u rikthyer atje ku u larguan në fund të vitit të kaluar.
Edukimi i zotërimit do të ishte i mahnitshëm - do t'u lejonte studentëve që e kuptojnë materialin të lëvizin, dhe ata që nuk janë aq aty kanë burimet dhe kohën për ta kuptuar plotësisht. Kalimi i studentëve me një "notë kaluese" nuk do të thotë se ata janë të gatshëm për nivelin e ardhshëm. Sidoqoftë, me klasë me kapacitet dhe vetëm aq orë në ditë në dispozicion, shkollat ​​nuk mund ta bëjnë këtë. Ata duhet të lëvizin të gjithë në mënyrë që ata të mund të marrin pjesën tjetër. Kjo nuk i ndihmon studentët dhe mësuesit - përzierja e nxënësve që nuk e kuptojnë plotësisht materialin dhe studentët që kanë shkëlqyer krijojnë një sfidë që mësuesi të strehojë të gjithë ndërsa krijon një mjedis mësimi.
Unë mendoj se njerëzit mund të ngecen në "mënyrën më të mirë për t'u arsimuar" sesa në mënyrën më të mirë për të përgatitur dikë për moshën madhore. Unë mendoj se është mirë që k-12 po zhvillon këto biseda, por studentët nuk janë të izoluar. Këta studentë duhet të përgatiten për kolegj, ndonjëherë të postojnë programe bacc, dhe përfundimisht botën profesionale, dhe sinqerisht, ato botë nuk po ndryshojnë aq shpejt. Pra, ndërsa është e shkëlqyeshme të shohim se si mund të mësojmë më mirë, nuk jam i sigurt se disa rekomandime vendosin fëmijë për realitetin e pjesës tjetër të jetës së tyre, dhe pritjet dhe aftësitë e nevojshme që do të kërkohen prej tyre.
Asnjë fëmijë i lënë pas do të thotë që mësuesit historikisht nuk i kanë kushtuar aq shumë vëmendje nxënësit që nuk mbajnë ose nën klasë. Edukimi i personalizuar nuk do të ndryshojë asnjë fëmijë të lënë pas. Duket sikur studentët e përparuar do të përfundojnë mësimin e bazuar në projekt me kontrollet e mësuesve ndërsa studenti që lufton do të kalojë pjesën më të madhe të kohës me mësuesin. Problemet e sjelljes në klasë largojnë nga të gjithë studentët që mësojnë ... si do ta trajtojë Idaho këtë?
Bërja e shkollës e arritshme për familjet ku prindërit duhet të punojnë. Duhet të ketë një vend të sigurt, të mbikëqyrur për fëmijët (në pronën e shkollës) si para dhe pas shkollës. Do të isha mirë që të paguaj një tarifë për të pasur fëmijët e mi në një vend, në mënyrë që të jem nga / nga puna në një kohë të arsyeshme. Vjen nga një vend tjetër, unë u trondita që nuk u ofrua. Do të betoja që prindërit SHUM do të ishin të gatshëm të paguanin për këtë shërbim

Kjo është e gjitha folks! Nëse doni më shumë mirësi të analizës, shikoni postimet tona të tjera këtu.

Mos e blini? Beje me mire.

Ne jemi duke punuar për të kuptuar se çfarë mendojnë vërtet njerëzit. Nëse ndonjëherë i lexoni gjërat tona dhe nuk i besoni rezultatet, mund të keni të drejtë - ndoshta ne nuk po dëgjojmë nga njerëz të mjaftueshëm me pamje të ndryshme.

Nëse kjo është ajo që mendoni, na ndihmoni të afrohemi duke u bashkuar dhe duke peshuar veten, dhe kërkojuni miqve dhe familjes tuaj që ta bëjnë këtë. Sa më shumë njerëz të marrin pjesë, aq më të mirë do të jenë rezultatet. #DoYourPart