OJQ-të e përqendruara në arsim duhet të rishikojnë strategjinë e tyre në Bangladesh

OJQ-të duhet të ndryshojnë narrativën e tyre për t'i përgatitur fëmijët për të ardhmen

Kur u largova nga BRAC për të filluar kompaninë time të arsimit Light of Hope, unë e dija që nga dita e parë se OJQ-të që po punojnë për të siguruar shërbime arsimore për fëmijët në Bangladesh duhet të ndryshojnë narrativën dhe strategjinë e tyre.

Kthehu në vitet 1980, BRAC revolucionarizon arsimin jo-zyrtar për fëmijët e braktisur me modelin e tyre në klasë të vetme. Shumica e punës që ne shohim në Bangladesh në arsimin e nivelit fillor janë versione të ndryshme të këtij modeli fillestar. E gjithë hapësira e arsimit të nivelit fillor është përqëndruar në përmirësimin e shkathtësive të shkrim-leximit dhe të numeracionit të fëmijëve. Ndërsa kjo i shërben mirë vendit tonë në 30 vitet e ardhshme, ky nuk është më "përqendrimi thelbësor".

Me Bangladeshin në rrugën e arritjes së 'Statusit të Ardhurave të Mesme', paratë e donatorëve po thahen me vetëm ofertën 'arsim falas'. Bota po kalon një fazë shumë interesante tani. Teknologjia është e vendosur të prishë tregun e punës në të ardhmen dhe tërë 'vlerën' e sistemit arsimor në përgatitjen e fëmijëve tanë për atë të ardhme. Nëse OJQ-të në Bangladesh dëshirojnë të qëndrojnë të rëndësishme në arsim, ata duhet të ndryshojnë narrativën dhe strategjinë e tyre.

Aftësitë e ardhshme si krijimtaria, zgjidhja e problemeve, të menduarit kritik dhe inteligjenca emocionale do të jenë çelësi i brezit tonë të ardhshëm për të mbijetuar dhe lulëzuar. Rrëfimi i familjes së varfër nuk mund të përpiqet arsimin bazë nuk është më tërheqës për donatorët. Ata e kanë financuar këtë tregim për 30 vjet tani. Donatorët janë të gatshëm të bëjnë bast me buxhetin e tyre të zvogëluar për organizatat që ofrojnë narracione emocionuese.

Unë kam ngushtuar 6 fusha bazuar në përvojën time dhe të mësuar të punoj me Light of Hope dhe INGO të tjera që punojnë në sektorin e arsimit në Bangladesh. Sipas mendimit tim, kjo është ajo që OJQ-të që punojnë në hapësirën e arsimit në Bangladesh duhet të përqendrohen në:

  1. Krijoni dhe shpërndani përmbajtje në shkallë: Fëmijët në Bangladeshi në shkollat ​​fillore nuk kanë nevojë për një 'material mbështetës' për mësimin e matematikës, gjuhës ose shkencës. Tashmë ka tonelata prej tyre të disponueshme të zhvilluara nga organizata të ndryshme në 30 vitet e fundit. Përkundrazi, përqendrohuni në zhvillimin e përmbajtjeve që ndihmojnë fëmijët midis 4-12 vjeç të zhvillojnë kreativitet, zgjidhjen e problemeve dhe inteligjencën emocionale. Dhe kuptojini mënyrat për shpërndarjen e këtyre përmbajtjeve në shkallë. Një aluzion: Qeveria ka mbi 30,000 klasa dixhitale në shkolla me laptopë, ku përmbajtja juaj mund të krijojë një ndikim të madh.
  2. Mos anashkaloni sektorin privat: Shumica e OJQ-ve kanë tendencë të punojnë me qeverinë. shkolla duke përmendur 'qëndrueshmëri'. Ndërsa është një strategji e mirë, mos harroni faktin që numri i shkollave të kopshteve është pothuajse i barabartë me qeverinë. Shkollat ​​fillore. Në vitet e ardhshme, ky numër do të kalojë shkollat ​​fillore të qeverisë. Kur jeni duke punuar në 'aftësitë e ardhshme' për fëmijët, të dy shkollat ​​private dhe shkollat ​​publike janë në të njëjtin vend. Mos mendoni se donatorët nuk do t'ju japin fond nëse thoni se do të mbuloni shkolla private në projektin tuaj arsimor.
  3. Përqendrohuni në zhvillimin e aftësive të mësuesve: Asnjë shkollë nuk është më e mirë se sa mësuesit. Pajisja e mësuesve për të ofruar kreativitet, aftësi për zgjidhjen e problemeve për studentët e tyre duhet të jetë përparësia numër një për OJQ-të që punojnë në sektorin e arsimit në Bangladesh. Dhe kjo nuk ka asnjë lidhje me kurrikulën. Njerëzit shpesh shtyhen prapa vetes duke thënë se gjithçka duhet të jetë në përputhje me librat e dhënë në shkolla. Merrni këtë: Nuk do të ketë kapitull mbi 'krijimtarinë' në librin shkollor. Pra, si do t'i ndihmoni studentët tuaj të jenë më kreativë?
  4. Ndërgjegjësoni prindërit: Fundi i ditës, janë prindërit ata që vendosin se ku duan të edukojnë fëmijët e tyre. Prindërit që kanë para, dërgojnë fëmijët e tyre në shkollat ​​më të mira private. Ata që jo, dërgojnë fëmijët e tyre në 'shkolla të OJQ-ve falas'. Prindërit në Bangladesh, në përgjithësi u mungon vetëdija për rëndësinë e aftësive si krijimtaria, të menduarit kritik ose aftësitë e zgjidhjes së problemeve për fëmijët e tyre. Kjo është arsyeja pse 'kostoja e arsimit' po rritet në Bangladesh. Sepse prindërit po shpenzojnë më shumë para për mësime private sesa tarifa e shkollës. Në qoftë se ne nuk mund t'i njohim prindërit e fëmijëve 3-12 vjeç mbi rëndësinë e "aftësive të ardhshme" mbi GPA5, pavarësisht se çfarë bëni në nivelin e politikës, rezultati nuk do të ndryshojë. Arsimi është një shërbim i drejtuar nga tregu. Nëse shumica e prindërve kërkojnë 'aftësi të ardhshme' mbi 'rezultatet akademike', shkollat ​​do të ndryshojnë sjelljen e tyre. Ka rreth 25-30 milion prindër në Bangladesh, fëmijët e të cilëve janë në atë grupmoshë. Jo një numër i keq për të punuar me të.
  5. Teknologjia do të jetë çelësi i së ardhmes së arsimit: Në çdo aspekt të projekteve arsimore, duhet të ketë një element të përdorimit të teknologjisë që do t'ju lejojë të shkallëzoni, ulni koston, të monitoroni dhe matni ndikimin. Për shembull, Drita e Shpresës zhvilloi Sputnique - një zgjidhje multimediale e drejtuar nga dielli që përshtatet brenda një shpinës. Zgjidhja na lejon të sjellim përmbajtjen tonë ose përmbajtjen e partnerit tonë kudo në tokë - zona të thella rurale, lagje të varfëra, ose kamp refugjatësh. Ne shpërndajmë përmbajtje në të gjithë globin me platformën tonë online Goofi. Tani ne po zhvillojmë një mjet vlerësimi të drejtuar nga AI për të matur kreativitetin, aftësitë për zgjidhjen e problemeve të fëmijëve. Përdorimi i platformave të mediave sociale, gamifikimi i përmbajtjes së shoqëruar me vlerësimin etj. Janë disa nga mënyrat e përdorimit të teknologjisë për shpërndarjen dhe popullarizimin e përmbajtjeve midis fëmijëve, prindërve dhe mësuesve.
  6. Ndjekin në mënyrë aktive Partneritete Private për të dhënë rezultatet e projektit: OJQ-të kërkojnë fonde private (zakonisht fondi CSR) për të ofruar projekte zhvillimi të cilat i shënojnë si "Partneritet Publik-Privat". Ndërsa sektori i bujqësisë në Bangladesh ka përfshirë përfshirjen e kompanive private në rezultatet e projektit, sektori i arsimit nuk e bëri. Mungesa e niveleve të reja arsimore të afta dhe të mëdha për të mbështetur projekte të mëdha arsimore është një arsye. Por një tjetër është mungesa e besimit në aftësinë e sipërmarrësve të rinj dhe fillestarëve të tyre. Light of Hope Ltd është ndoshta fillimi i vetëm i arsimit në Bangladesh që punon direkt me OJQ / INGO për të hartuar, ofruar mbështetje teknike dhe zbatuar projekte arsimore. Jemi me fat që të punojmë me disa nga emrat më të mëdhenj në OJQ-të me bazë arsimin në Bangladesh dhe tendenca po rritet shumë ngadalë. Angazhimi i startupeve arsimore në Bangladesh për të bashkëpunuar ngushtë me projektet e zhvillimit do t'i sjellë vlerë njësoj si OJQ-të dhe fillestarët. OJQ të zgjuara do ta kuptojnë këtë më shpejt.

Rënia e mprehtë e financimit të projektit arsimor për OJQ-të në Bangladesh duhet të jetë një shqetësim kryesor për profesionistët e zhvillimit që punojnë në sektorin e arsimit. Unë shkrova në artikullin tim të mëparshëm se si Profesionistët e Zhvillimit në vitet 30 dhe 40 mund të qëndrojnë të rëndësishme dhe të përfundojnë karrierën e tyre në sektorin e zhvillimit. E njëjta gjë është e vërtetë për njerëzit që punojnë në sektorin e arsimit në OJQ të ndryshme.

A jeni duke punuar në sektorin e arsimit? Do të më pëlqente të dëgjoja mendimin tuaj. Lini një koment.